本篇獲選 2019台灣遊戲治療學會創意媒材徵選 優等 發表於 2019/11/3
多元表達性藝術治療:教師工作坊
媒材Playmais：玉米創意黏土、Art ORACLE藝術家牌卡
適用對象：成人、青少年、兒童
適用時機：團體、工作坊
主要特色：簡便易操作、作品立體呈現、玉米黏土可以吃不怕誤食
理念
運用多元表達性藝術治療在教師工作坊，以夢為主體，融合多元媒材技巧，透過創作與體驗歷程探索內在，並享受在彼此同樂的趣味中。
目標
帶著課前作業孵的夢前來，聽夢、看自己，嘗試消化夢境與現實的連結，在往返於夢境與現實中反覆的探尋，獲得對事物的不同啟發，一起捕捉夢裡的吉光片羽，化成文字與具象的演出。
進行方式與步驟
1. 夢工作坊前置作業：
甲、孵夢：記下一個可以分享的夢，不須太複雜，先寄回給老師。
乙、準備：針對上面的夢的感受。寫下夢的聯想(想法、記憶、自由聯想等)。
丙、針對夢中的場景、事物、建築，選擇1-3樣，列出後分別寫下你對這個東西/物品的形容(可能是特質的形容)。
2. 暖身：探索夢境
甲、將個人夢境寫下
乙、三項主要物件，分別寫在不同顏色的紙條上，加上形容特質
丙、分組，分享與對話
3. 主要活動：演出與現身
甲、提供夢境者選擇一個物件，使用同組夥伴，塑造出夢境中的場景。
乙、自行選擇是否成為場景中的部分
丙、訪問物件，老師與夥伴們協助
丁 、冥想、自由書寫
戊、玉米黏土在黑卡紙上創作夢境
4. 結尾：夢境博物館
甲、個人藝術家牌卡選擇
乙、複合媒材拼貼成一個完整的作品
丙、作品命名，加上博物館說明小紙條
丁、創作個人導覽，大團體總結。
花絮
微雨的午後悶熱濕黏，但不減老師們的熱情，與探索夢境的好奇。 這次的教師研習很特別—夢藏春之聲， 聽夢、看自己，大家帶著課前作業孵的夢前來，嘗試消化夢境與現實的連結，一起捕捉夢裡的吉光片羽，化成文字與具象的演出，在往返於夢境與現實中反覆的探尋，獲得對事物的不同啟發。
一開始沒有作夢的成員，在做出可食黏土實體模型後(對，那個多彩乖乖是玉米黏土，對，可以吃但是很難吃 哈哈)，更好奇過去與現在的連結。
幾位分享被追趕、困住、掉下去夢魘的夥伴，在對話與文字間思考發生了什麼事，消化恐懼與焦慮。
最後拼貼而成夢境博物館，每個人認真的聽彼此的夢，也分享闡述自己的創作歷程，窺探夢境的結晶。
好喜歡新入手的藝術家牌卡，拿來作夢剛剛好！
感謝成員的開放與勇氣，嘗試多元媒材，也讓我看見大家的創意， 心理滿滿的，肚裡也滿滿的！
參考文獻
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Levine, S. K.＆Levine, E. G.（1998） Foundations of Expressive Arts Therapy: Theoretical and Clinical Perspective, Taylor & Francis Group（Ch.1, 2,8,10,14 ）
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